住商房屋

　　前日，李湘在微博曬出自己與趙本山的合影，這張合影立刻引發大有巢氏房屋家關於李湘將主持春晚的猜想。有媒體記者就此事向央視內部人士（知情人）求證得知，李湘很有可能會主持馬年春晚。看來馬年春晚的大門已向地方台主持人打開了。 據《華商報》　　（原標題：李湘曬與趙本山合影內夥子：或主持央視春晚）

　　路橋美景 彭運生 攝

資料圖：李安25日出席臺灣中支票貼現山大學一場座談/“中央社”圖

　　□本報記者陳東升本報見習記者王春

　　蘭州成全國公益廣告宣當鋪傳試點

　　本報訊 （記者 杜文婷 攝影 張全能） 成都東客站候車大廳濃煙滾滾，乘客和商家用毛巾捂住口鼻，一個接一個跑向廣場……“11關鍵字廣告·9”消防宣傳日即將到來，昨日上午，成都東客站舉行了熱鬧的宣傳活動，商家參與消防演習、“動姐”給市民發宣傳資料，豐富多彩的內容引得大量市民圍觀。“火車站地區人員密集，一旦發生火災後果嚴重，我們對車站工作人員進行培訓，並且加大宣傳力度，讓乘客瞭解消防安全知識。”站前消防大隊教導員羅勇告訴記者。　　（原標題：請別擔心 這是演習）

　　本報訊（記者郭李芳）迎澤公園將打造我省最大的鬱金香“花海”景觀。昨日，100餘名園林人員開始在該園槐樹林景區種植鬱金香種球。迎澤公園辦公室主任楊晉鋼介紹：“這次共種植10萬株鬱金香種球，園內鬱金香總數將達到30餘萬株。”昨日天氣晴朗，記者走在公園裡，仿佛置身於一副五彩斑斕的油畫中。暖暖的陽光下，高高的槐樹林間，園林工人們正忙著平整土地、刨坑，然後小心翼翼地把鬱金香種球放進土裡。“這圓乎乎的東西是‘洋蔥’嗎？”看到園林工人們正往地里種東西，不少市民圍著議論紛紛。園林工人一邊栽種，一邊為市民解釋：“這圓乎乎看起來像洋蔥的東西，其實是鬱金香種球。”鬱金香是荷蘭國花，被世人尊為“花中皇后”。它典雅高貴的形態，豐富艷麗的色彩，受到大眾的喜愛。從1996年開始引種鬱金香算起，迎澤公園種植鬱金香已有17年時間。“鬱金香早已成為迎澤公園的一大勝景、一個品牌，每年春季都會吸引眾多游人前來欣賞、拍照。”該園工作人員任晉香介紹，迎澤公園鬱金香花期有早期、中期、晚期，囊括白色、粉色、紅色、黃色、玫紅、間色等各種色彩，擁有杯形、碗型、球型、百合花型等多樣花型。“新種植的鬱金香主要集中在槐樹林景區，面積約5000平方米，有牛津、王子、檢閱、帝王血等珍貴名品，也有荷蘭角、維佳、風度等新品種。”楊晉鋼介紹，鬱金香生長的壽命是兩年到三年，播種時間是在凍土之前。新種的10萬株鬱金香種球經過一冬天的蘊育，明年3月就會破土而出，4月開花，之後市民們就可以欣賞到別具風味的鬱金香“花海”美景了。“迎澤公園鬱金香種類全、數量多、栽植面積大。”楊晉鋼說，公園將抓住這一特色，將其打造成全省最大的鬱金香“花海”景區，吸引更多游人到太原、到迎澤公園來賞花。　　（原標題：迎澤公園將打造我省最大的鬱金香“花海”）

　　羊城晚報訊 記者林翎報道：廣州市支票貼現交委官網昨日掛出通報：廣東南方通信建設有限公司在廣園快速路違規頂管施工，導致供水管道嚴重受損，水淹道路交通受阻。

走向生命的巔峰－－馬斯洛的人本心理學走向生命的巔峰－－馬斯洛的人本心理學亞伯拉罕．哈羅德．馬斯洛(A. H. Maslow 1908-1970)，當代最著名的心理學家之一，提出了著名的「自我實現」理論觀點，從而成為美國人本主義心理學運動的領袖和《人本主義心理學雜誌》及學會的主要創始人，素有「人本主義心理學之父」的稱譽，並對當代西方心理學、哲學、人類學、經濟學的發展產生了重大的影響。目前的書市中，少有對馬斯洛學說生平的詳細論著，除桂冠曾出過一本馬斯洛的傳記譯本外，其餘均為對其學說理論的零星介紹。本書作者針對學界對馬斯洛研究的缺失，儘可能準確、深入、系統地說明馬斯洛的學說，為目前瞭解馬斯洛所找房子不可或缺的讀本。人本主義心理學的興起，對教育心理學，發展心理學、諮詢與輔導以及心理治療等多方面產生了很大的影響。馬斯洛的人格理論:人的五個需求層次(金字塔型):1.生理的需求:水、食物、溫暖和性。2.安全的需求:免於生理上的傷害，免於心理上的恐懼與傷害。3.被接納的需求:被愛和有歸屬感，以一個人的本像被接納，而非所作所為。4.自尊的需求:追求自我的價值感，我是有能力、能勝任工作、和有用的人。5.自我實現:最高的需求層次，指個人有追求成長的需求，將其潛能完全發揮，且人格的各部份協調一致。理論終整如下1.人本心理學是對人性、對心理學以及對教育的一些觀念、態度和主張。2.人本心理學家認為，人室內設計性本質是善的;人生而具有善根，只要後天環境適當， 它就會自然的成長。3.人本心理學研究的取向是由內而外的。4.人本主義心理學所重視的是人，是人對他自己的看法。人對自己的看法，將因其有意義的生活經驗改變，並不受所謂本能性的衝動所左右;將隨其個人意願而有所選擇，並不為外在刺激所控制。5.不主觀地判定教師應教授學生什麼知識，而是主張從學生的需求著眼，幫助學生學習他喜歡而且認為有用的知識。6.Rogers認為:在尊重與信任的前提之下，人類均有積極及建設性的態度去發展傾向。因此教師的責任除了是教學活動的企劃者、篩選適當的材料、組織教學活動、引導學生學習之外，還必須是學習氣氛的帶動者，營造一個裝潢充滿愛、關懷以及不其威脅性的學習情境，如此雙管齊下學生才有正面、積極發展的可能。7.人本心理學作為心理學的一種取向，它肯定人的尊嚴和價值，尊重不同的觀點與做法，強調生命的意義即在於自我實現。然而尚未能發展出一套完整及符合客觀環境需求的教育理論。雖然如此;仍有許多教育家秉持人本主義的理念來施教如:英國的夏山學校或各國的森林小學，但他門的成功仍屬小眾，而且無法應付現今如此龐大的學生人數。所以在教學上應視人本主義為一種哲學思想，來指引教育的目的以及教學方法