走向生命的巔峰--馬斯洛的人本心理學走向生命的巔峰--馬斯洛的人本心理學亞伯拉罕.哈羅德.馬斯洛(A. H. Maslow 1908-1970),當代最著名的心理學家之一,提出了著名的「自我實現」理論觀點,從而成為美國人本主義心理學運動的領袖和《人本主義心理學雜誌》及學會的主要創始人,素有「人本主義心理學之父」的稱譽,並對當代西方心理學、哲學、人類學、經濟學的發展產生了重大的影響。目前的書市中,少有對馬斯洛學說生平的詳細論著,除桂冠曾出過一本馬斯洛的傳記譯本外,其餘均為對其學說理論的零星介紹。本書作者針對學界對馬斯洛研究的缺失,儘可能準確、深入、系統地說明馬斯洛的學說,為目前瞭解馬斯洛所找房子不可或缺的讀本。人本主義心理學的興起,對教育心理學,發展心理學、諮詢與輔導以及心理治療等多方面產生了很大的影響。馬斯洛的人格理論:人的五個需求層次(金字塔型):1.生理的需求:水、食物、溫暖和性。2.安全的需求:免於生理上的傷害,免於心理上的恐懼與傷害。3.被接納的需求:被愛和有歸屬感,以一個人的本像被接納,而非所作所為。4.自尊的需求:追求自我的價值感,我是有能力、能勝任工作、和有用的人。5.自我實現:最高的需求層次,指個人有追求成長的需求,將其潛能完全發揮,且人格的各部份協調一致。理論終整如下1.人本心理學是對人性、對心理學以及對教育的一些觀念、態度和主張。2.人本心理學家認為,人室內設計性本質是善的;人生而具有善根,只要後天環境適當, 它就會自然的成長。3.人本心理學研究的取向是由內而外的。4.人本主義心理學所重視的是人,是人對他自己的看法。人對自己的看法,將因其有意義的生活經驗改變,並不受所謂本能性的衝動所左右;將隨其個人意願而有所選擇,並不為外在刺激所控制。5.不主觀地判定教師應教授學生什麼知識,而是主張從學生的需求著眼,幫助學生學習他喜歡而且認為有用的知識。6.Rogers認為:在尊重與信任的前提之下,人類均有積極及建設性的態度去發展傾向。因此教師的責任除了是教學活動的企劃者、篩選適當的材料、組織教學活動、引導學生學習之外,還必須是學習氣氛的帶動者,營造一個裝潢充滿愛、關懷以及不其威脅性的學習情境,如此雙管齊下學生才有正面、積極發展的可能。7.人本心理學作為心理學的一種取向,它肯定人的尊嚴和價值,尊重不同的觀點與做法,強調生命的意義即在於自我實現。然而尚未能發展出一套完整及符合客觀環境需求的教育理論。雖然如此;仍有許多教育家秉持人本主義的理念來施教如:英國的夏山學校或各國的森林小學,但他門的成功仍屬小眾,而且無法應付現今如此龐大的學生人數。所以在教學上應視人本主義為一種哲學思想,來指引教育的目的以及教學方法


.msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; }



分享

Facebook
Plurk
YAHOO!

室內裝潢
創作者介紹

住商房屋

sh72shweiz 發表在 痞客邦 PIXNET 留言(0) 人氣()